Tema 3 Kako lahko učitelji podpirajo duševno dobro počutje svojih dijakov?

Po podatkih WHO (ibid.) lahko učitelji podpirajo dobro počutje svojih učencev tako, da:

sprejemajo edinstvene značajske lastnosti vsakega učenca.
prepoznavajo različne razvojne stopnje otrok, postavljajo starosti primerne naloge in uporabljajo starosti primerno disciplino.
izkazujejo empatijo in skrbijo za čustveno dobro počutje vsakega učenca.
poznajo verbalno in neverbalno komunikacijo učencev ter se na te signale ustrezno in pravočasno odzivajo.
učinkovito in jasno komunicirajo.
postavljajo jasna pričakovanja glede vedenja učencev in z določanjem meja ustvarjajo produktivno strukturo za učence.
podpirajo samospoštovanje učencev.
izkazujejo ničelno toleranco do kakršnega koli diskriminatornega/neprimernega vedenja.
zgodaj odkrivajo in obvladujejo težave. Z zgodnjim posredovanjem je verjetneje preprečiti resnejše duševne bolezni.
uravnotežujejo “tveganja etiketiranja” otroka v zgodnjem otroštvu. Cilj učiteljev ne sme biti postavljanje diagnoz, temveč prepoznavanje otrokovih težav, nudenje šolske podpore in po potrebi (npr. ko se učencu kljub prizadevanjem šole stanje še naprej slabša) napotitev k strokovnjakom.