Tema 3 Impacto del trauma indirecto en los educadores
La falta de formación específica en trauma para educadores y administradores escolares es un factor que contribuye a la VT y al Burnout. Al no tener conciencia de la TV en primera instancia, esto significa que los síntomas son desconocidos e ignorados. Por lo tanto, no se puede acceder ni utilizar ningún mecanismo y apoyo de bienestar, simplemente porque no saben que hay un problema de salud mental que tratar.
A medida que los profesionales de la salud mental son conscientes de la VT, el riesgo se reduce ya que, aunque su exposición al trauma es drásticamente mayor que la de los educadores, conocen los signos y pueden actuar rápidamente para afrontarlos.
Los docentes con altos niveles de estrés y agotamiento también declararon problemas de salud física y mental, así como una menor satisfacción laboral. (Herman et al., 2018).
Debido a que hay muchos más niños que presentan enfermedades de salud mental nuevas o exacerbadas debido a la pandemia de Covid-19, esto significa que el riesgo de VT de los docentes también aumenta. Los factores estresantes adicionales de tener que «ponerse al día» con el tiempo perdido, abordar las brechas en la educación y lidiar con la falta o la disminución de los niveles de habilidades sociales de los estudiantes, contribuyen aún más al estrés y al agotamiento.
El efecto en cadena de lo anterior puede ser la pérdida de interés en el trabajo y un aumento del ausentismo, lo que en última instancia impacta negativamente en la educación general de los estudiantes, desde la calidad hasta el cumplimiento de los objetivos curriculares para el docente y la escuela.
Por lo tanto, es lógico que los centros educativos garanticen que el personal reciba suficiente formación para crear conciencia sobre la FP, ya que no sólo favorecerá una buena salud mental, sino también un entorno de aprendizaje positivo.
Crear conciencia sobre la FP es el primer paso para establecer métodos de resiliencia que son cruciales para evitar y reducir el riesgo de FP, que también deberían ser facilitados por los empleadores. Esto puede variar desde actividades o pasatiempos no relacionados fuera del trabajo hasta tomar un descanso del trabajo por un período o dejar su trabajo.
El efecto en cadena de lo anterior puede ser la pérdida de interés en el trabajo y un aumento del ausentismo, lo que en última instancia impacta negativamente en la educación general de los estudiantes, desde la calidad hasta el cumplimiento de los objetivos curriculares para el docente y la escuela.
Por lo tanto, es lógico que los centros educativos garanticen que el personal reciba suficiente formación para crear conciencia sobre la FP, ya que no sólo favorecerá una buena salud mental, sino también un entorno de aprendizaje positivo.
Crear conciencia sobre la FP es el primer paso para establecer métodos de resiliencia que son cruciales para evitar y reducir el riesgo de FP, que también deberían ser facilitados por los empleadores. Esto puede variar desde actividades o pasatiempos no relacionados fuera del trabajo hasta tomar un descanso del trabajo por un período o dejar su trabajo.