Tema 1: Involucrar a los adolescentes en la toma de decisiones
Muchas veces existe una desconexión entre lo que está disponible y lo que los adolescentes quieren hacer. Los formuladores de políticas y aquellos involucrados en la provisión de actividad física (p.ej.escuelas, ayuntamientos y proveedores de actividades locales) deben involucrar a los jóvenes en el diseño de intervenciones e instalaciones para garantizar que satisfagan las necesidades de este grupo de edad y brinden a los adolescentes las oportunidades adecuadas para ser activos.
Se trata de oportunidades sociales no estructuradas, locales, baratas, divertidas y posibilidades reales de actividad.
Involucrar a los adolescentes en la planificación e implementación de iniciativas de actividad física de esta manera es esencial para capacitarlos para que influyan positivamente en sus propios niveles de actividad. Por lo tanto, identificar y comprender mejor las recomendaciones y necesidades de los adolescentes aumentaría la legitimidad y viabilidad de las intervenciones de actividades. En particular, la motivación es un importante correlato y determinante de la actividad física. No se puede subestimar la importancia de identificar diferentes tipos de motivación para la actividad, ya que esto ayudaría a los formuladores de políticas a comprender por qué los adolescentes eligen ser activos y adaptar las iniciativas a esa motivación.La teoría de la autodeterminación surgió como un marco popular para estudiar la motivación y la actividad física., distinguiendo entre motivación controlada (p.ej, regulado por el control externo o la culpa) y la motivación autónoma (p.ej, regulado por el placer) y los valores personales).
Las recomendaciones dadas muestran que los adolescentes se motivan de forma autónoma porque, por ejemplo,se centran en el placer y el valor personal de gastar dinero.Esto se asocia positivamente con conductas de salud sostenidas. Por lo tanto, al abordar la motivación autónoma, es más probable que los formuladores de políticas promuevan conductas de actividad física que los jóvenes valorarían y mantendrían. En consecuencia, abordar la accesibilidad, la especificidad de las actividades, la elección y el disfrute es esencial para mejorar los niveles de actividad de los jóvenes. También hay diferencias de género en los intereses. Las niñas ponen más énfasis en el aspecto de disfrutar de la actividad y la necesidad de estar activas con amigos. Las niñas también parecen mostrarse más desinteresadas que los niños en la educación física escolar. Se dice que más niñas han tenido experiencias negativas con la educación física, lo que reduce su interés y participación en la actividad física en su tiempo libre.
Estos hallazgos sugieren que ofrecer una gama de actividades para elegirmetroPueden tener algún efecto sobre los niveles de actividad física.Los jóvenes esperan tener una mayor influencia en la elección de actividades deportivas en la comunidad local y que éstas les sean más accesibles. Ofrecen testimonios que pueden utilizarse como guía para planificar futuras intervenciones para aumentar la actividad juvenil. En particular, las intervenciones deben considerar la motivación de los adolescentes para la autodeterminación como principio rector de su desarrollo. Deben considerar si el grupo al que se dirigen está motivado de forma controlada o autónoma para ser más eficaces. Por tanto, la fase de consulta podría contribuir en gran medida a mejorar la actividad física de los jóvenes.
