Θέμα 3: Επίδραση του Επακόλουθου Τραύματος στους Εκπαιδευτικούς

Η έλλειψη ειδικής κατάρτισης σε θέματα αντιμετώπισης του τραύματος για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές των σχολείων αποτελεί παράγοντα που συμβάλλει στο VT και στην επαγγελματική εξουθένωση. Καθώς δεν υπάρχει επίγνωση του VT σε πρώτη φάση, αυτό σημαίνει ότι τα συμπτώματα είναι άγνωστα και παραβλέπονται. Ως εκ τούτου, οι όποιοι μηχανισμοί ευημερίας και υποστήριξης ενδέχεται να μην είναι προσβάσιμοι ή να μην αξιοποιούνται, καθαρά επειδή δεν γνωρίζουν ότι υπάρχει ζήτημα ψυχικής υγείας που πρέπει να αντιμετωπιστεί.

Καθώς οι επαγγελματίες ψυχικής υγείας έχουν επίγνωση του VT, μειώνεται ο κίνδυνος, καθώς, παρόλο που η έκθεσή τους σε τραύμα είναι δραστικά υψηλότερη από τους εκπαιδευτικούς, αναγνωρίζουν τα σημάδια και μπορούν να δράσουν ταχύτατα προς αντιμετώπισή του.

Επίσης, οι εκπαιδευτικοί με υψηλά επίπεδα άγχους και επαγγελματικής εξουθένωσης δηλώνουν προβλήματα σωματικής και ψυχικής υγείας καθώς και χαμηλότερη ικανοποίηση από το εργασιακό τους περιβάλλον. (Herman et al., 2018).

Καθώς υπάρχουν σημαντικά πιο πολλά παιδιά που παρουσιάζουν νέες ή επιδεινωμένες διαταραχές ψυχικής υγείας λόγω της πανδημίας Covid-19, αυτό σημαίνει ότι αυξάνεται και ο κίνδυνος VT των εκπαιδευτικών. Οι πρόσθετοι στρεσογόνοι παράγοντες που σχετίζονται με την ανάγκη να «καλύψουν» τον χαμένο χρόνο, να αντιμετωπίσουν τα κενά στην εκπαίδευση και να διευθετήσουν την έλλειψη ή τα μειωμένα επίπεδα κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, συμβάλλουν επιπλέον στο άγχος και την επαγγελματική εξουθένωση.

Το επακόλουθο αποτέλεσμα των ανωτέρω, μπορεί να είναι η απώλεια ενδιαφέροντος για τη δουλειά και η αυξημένη απουσία, που τελικά επηρεάζει αρνητικά την εκπαίδευση των μαθητών στο σύνολό της, από την ποιότητα έως την επίτευξη των στόχων του αναλυτικού προγράμματος για τον εκπαιδευτικό και το σχολείο.

Επομένως, είναι εύλογο οι εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις να διασφαλίζουν ότι το προσωπικό λαμβάνει επαρκή κατάρτιση για την ευαισθητοποίηση σχετικά με το VT, καθώς όχι μόνο θα υποστηρίξει την καλή ψυχική υγεία, αλλά και τη διαμόρφωση ενός θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος

Η δημιουργία ευαισθητοποίησης για το VT συνιστά το πρώτο βήμα για την καθιέρωση μεθόδων ανθεκτικότητας που είναι ζωτικής σημασίας για την αποφυγή και τη μείωση του κινδύνου του VT, η οποία θα πρέπει επίσης να διευκολύνεται από τους εργοδότες. Πρόκειται για άσχετες δραστηριότητες ή χόμπι εκτός εργασίας, μέχρι τη λήψη διαλείμματος από την εργασία για ένα χρονικό διάστημα ή την αποχώρηση από την εργασία σας.

Το επακόλουθο αποτέλεσμα των ανωτέρω, μπορεί να είναι η απώλεια ενδιαφέροντος για τη δουλειά και η αυξημένη απουσία, που τελικά επηρεάζει αρνητικά την εκπαίδευση των μαθητών στο σύνολό της, από την ποιότητα έως την επίτευξη των στόχων του αναλυτικού προγράμματος για τον εκπαιδευτικό και το σχολείο.

Επομένως, είναι εύλογο οι εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις να διασφαλίζουν ότι το προσωπικό λαμβάνει επαρκή κατάρτιση για την ευαισθητοποίηση σχετικά με το VT, καθώς όχι μόνο θα υποστηρίξει την καλή ψυχική υγεία, αλλά και τη διαμόρφωση ενός θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος

Η δημιουργία ευαισθητοποίησης για το VT συνιστά το πρώτο βήμα για την καθιέρωση μεθόδων ανθεκτικότητας που είναι ζωτικής σημασίας για την αποφυγή και τη μείωση του κινδύνου του VT, η οποία θα πρέπει επίσης να διευκολύνεται από τους εργοδότες. Πρόκειται για άσχετες δραστηριότητες ή χόμπι εκτός εργασίας, μέχρι τη λήψη διαλείμματος από την εργασία για ένα χρονικό διάστημα ή την αποχώρηση από την εργασία σας.